Info Geografi :
Pengurusan KK - Implimentasi Teori Tindell.
( kaedah Interprestasi Persekitaran ).
1.0. Pengenalan Teori Tindel.
Teori ini diasaskan oleh Freeman Tilden pada tahun 1877 . Menggunakan elemen-elemen persekitaran sebagai elemen utama dalam proses pembelajaran , menyebabkan ini banyak menggunakan elemen emosi dalam menangani isu-isu yang dibincangkan /dipelajari . Enam prinsip asas Teori Tilden ialah :
1. Relate / personal .
2. Reveal / pendedahan .
3. Provoke / provokasi .
4. Whole / menyeluruh .
5. Art / seni.
6. Children / kanak-kanak.
2.0. Pengenalan Kerja Kursus 942/4.
Merupakan sebahagian daripada komponen penilaian di peringkat STPM . MESTI dilaksanakan untuk memenuhi syarat persijilan yang telah ditetapkan oleh pihak Majlis Peperiksaan Malaysia ( MPM ). Cakupan kajian ini meliputi semua topik dan kemahiran yang terdapat dapat DSKP yang telah digarispandukan dalam sukatan pelajaran .
3.0. Implimentasi Teori dalam Pengurusan KK 942/4 ( 2022 ) .
3.1. Kaedah Pengurusan Kerja kursus 942/4.
3.1.1. Menerima Tajuk tugsaan ( Pra kajian ) .
i ) Meneliti kesesuaian tajuk KK dengan ruang , kekangan dan peluang untuk melaksanakan KK dengan lebih baik , mudah dan berkesan .
3.1.2. Mengenalpasti kawasan /lokasi kajian berdasarkan aspek: i ) Kewujudan elemen yang digarispandukan oleh tugsan .
ii) Aspek keselamatan dan kebolehkajian oleh pelajar .
3.1.3. Menyediakan keperluan logistik kajian .
i) Peralatan / perkakasan perlu .
ii) Pelbagai surat kebenaran .
iii) Agihan kumpulan pelajar dan penetapan tugasan.
3.1.4. Taklimat Pengurusan dan Pengendalian program .
Perbincangan meliputi aspek :
i ) Pemilihan tajuk .
ii ) Pemilihan Lokasi . Pemilihan lokasi kajian perlu mengambil kira faktor kebolehsampaian pelajar , keselamatan pelajar , perkakasan kajian dan hasil dapatan kajian , kebolehlenturan prosedur dan hasil dapatan kajian .
iii) Perbincangan prosedur pasca kajian . Elemen persediaan logistik sebelum pelaksanaan & pengendalian / turun ke lapangan .
iv) Perbincangan prosedur semasa kajian . Penetapan tarikh /hari /masa ke lapangan , tindak kerja di lapangan ( pemetaan kawasan , penandaan elemen , pengiraan elemen , perekodan dapatan kajian dan pemerhatian terhadap pelbagai aspek relevan kajian serta penekanan terhadap aspek keselamatan pelajar yang terlibat .
v) Perbincangan prosedur post kajian . Penetapan tarikh dan pelaksanaan pelbagai segmen penulisan laporan kajian , rumusan pelaksanaan dan proses pembentangan proses dan hasil dapatan kajian .
3.1.5. Lawatan ke kawasan kajian ( semasa kajian ).
i ) Penetapan lokasi perjumpaan.
- Pastikan kawasan dipilih selamat .
- Pastikan kawasan dipilih mempunyai pelbagai elemen yang telah ditetapkan oleh soalan kajian .
- Pastikan kawasan kajian mempunyai darjah ketersampaian yang tinggi .
ii ) Pastikan kecukupan perkakasan kajian sebelum kelapangan.
- Pancang kayu .
- Tali tape .
- Alatan tulisan.
iii) Bergerak ke lapangan .
- Surat kebenaran penjaga / pengetua diperolehi.
- Kumpulkan surat kebenaran penjaga dan failkan .
- Tetapkan jadual perjumpaan di lokasi kajian.
iv) Taklimat sebelum memulakan tugasan di lapangan .
- Arahan kerja : - kerja berkumpulan , tugasan individu , fokus kepada tugasan sampai tamat . Kumpulkan keseluruhan data dalam satu jadual .
- Taklimat keselamatan : - berhati-hati , jaga tingkah laku / pertuturan / jangan bergurau dll.
v ) Memulakan proses pemetaan kawasan lapangan .
iv) Melaksanakan perbagai kaedah kajian di lokasi pemetaan kajian berdasarkan bidang tugasan yang telah digarispandukan oleh soalan. Perekodan dan foto setiap segmen kajian perlu dilaksanakan setiap perubahan segmen kajian .
*Kajian di lapangan dianggap selesai sekiranya semua segmen kajian dilaksanakan dan dapatan kajian relevan dengan objektif kajian yang telah ditetapkan oleh soalan siap direkodkan .
3.1.6. Aktiviti Post Lawatan ke Lapangan . ( Proses Penyediaan Laporan Kajian )
i) Sediakan format penulisan laporan kajian ( Rujuk kepada manual pelajar ).
ii ) Isi format penulisan laporan dengan pelbagai elemen dapatan kajian mengikut ketetapan yang telah digarispandukan dalam manual pelajar dan objektif kajian meliputi aspek :
- Ciri-ciri hutan / tumbuh-tumbuhan .
- Pemetaan jenis spesis tumbukan di plot kawasan kajian : - Pilih kawasan 10 meter X 10 meter . Pecahkan lot kajian terhadap 4 bahagian . 1 Bahagian berukuran 5 meter X 5 meter .
- Pengumpulan data ciri-ciri spesis tumbuhan di plot kawasan kajian : - Begerak ke plot masing-masing dan lihat persamaan dan perbezaan ciri tumbuh2an dari segi jenis , daun , akar , bunga , lapisan kanopi dll. Kira persamaan dan perbezaan dan rekodkan dalam jadual . Pastikan semua dapatan kajian telah direkodkan .
- Merumus spesis dominan tumbuh-tumbuhan di plot kawasan kajian : Kenalpasti tumbuhan yang dominan dalam kawasan ( rujuk himpunan data dalam jadual.
- Memerhati & membuat penilaian tentang :
1. Faktor yang mempengaruhi serakan spesis di plot kawasan kajian .
- Kenalpasti ciri-ciri sebaran tumbuh-tumbuhan dan kaitkan dengan aspek-aspek di bawah nih ( yang ada di kawasan kajian sahaja ) :
i. Bentuk muka bumi ( gambarkan ciri-ciri bentuk muka bumi )
ii. Saliran @ pengairan - mungkin ada sungai / alur2 kecil / paya - yang mempengaruhi taburan dan pertumbuhan tumbuhan .
iii.Jenis tanih - kenalpasti jenis tanih , ciri tanih dan kaitkan dengan kesesuaian / ciri tumbuhan utama .
iv. Aktiviti manusia - wujudkan pencerobohan hutan / penerokaan hutan / pembalakan / pemungutan hasil hutan dll
v. Dasar kerajaan - aktiviti pemuliharaan / pewartaan kawasan hutan simpan / kawasan perlindungan hutan dll.
* ( Perlu ada pembuktian faktor secara fotografi di kawasan kajian ).
2. Kepentingan biodiversiti terhadap masyarakat setempat .
( Panduan : Teliti jenis dan ciri tumbuhan dan kaitkan dengan kegunaannya kepada penduduk setempat )
* ( Perlu ada pembuktian kepentingan secara fotografi di kawasan kajian ).
3. Plot kawasan kajian dalam prosfek pembangunan mapan pada masa hadapan .
( Teliti dan fahami kaitan kawasan dan sebaran tumbuhan serta kepentingannya pada masa hadapan ).
- Konsep pembangunan mapan / pembangunan lestari .
- Ciri-ciri proses pembangunan lestasi
- bangunan berkonsepkan pembangunan mapan /lestari : Bukti pembangunan mapan di kawasan kajian . Hal ini terbukti dengan :
* ( Perlu ada pembuktian prosfek pembangunan mapan secara fotografi di kawasan kajian ).
- Menyediakan rumusan dapatan kajian .
- Mesti dikaitkan dengan objektif kajian ( tercapai @ tidak ).
- Mesti ada elemen nilai-nilai murni ( bertanggungjawab / disiplin/ketekunan penduduk / mengutamakan kebersihan dll)
- Mesti ada semangat patriotisme ( rasa bangga / rasa sayang dll )
- Senarai rujukan .
- Ditulis mengikut format yang telah ditetapkan .
- Mesti lebih daripada 3 sumber yang berlainan .
Lampiran untuk pelbagai sumber dan rujukan .
- Tersusun kemas .
3.2.0 . Laporan bergambar sepanjang program dilaksanakan .
- Photo sebelum dan semasa kajian di lapangan.
 |
| Bersedia untuk kelapangan - apa-apa pun .... makan dulu . Tkasih Cgu Azlina Tamjet kerana tolong uruskan makanan . |
 |
| Proses pemetaan kawasan kajian . Keluasan kawasan hanya 10 m X 10 m . |
 |
| Pemberiaan arahan oleh guru pembimbing . Steady otai yang masih berbisa ..... |
 |
| Bantu pelajar membuat pemetaan kawasan . Adoi la !........ keras tanahnya walaupun sekadar berpasir !... |
 |
| Meneliti dan cuba mengklasifikasikan ciri-ciri tumbuhan yang ditemui di kawasan pemetaan . |
 |
 |
 |
| Nak menjustifikasikan akar tumbuhan katanya. Ikutkan anak-anakku !...... Asalkan dapat jawapan .  - Foto-foto dapatan kajian . ( Spesis tumbuhan yang ditemui di kawasan pemetaan ) |
 |
| Antara spesis yang ditemui . |
 |
| Anak-anak Geog. sila rekodkan penamuan-penemuan ini dalam jadual yang telah disediakan . Jangan lupa !.... |
 |
| Biar memori terpahat di sini . Moga ukhwah yang terbina sentiasa tersemat dan terpahat dihati ... |
3.3.0. Rumusan Program .
- Fasa Persediaan - menepati keperluan pelajar / aktiviti .
- Fasa kelapangan - walaupun singkat , berupaya memberi ruang kepada pelajar untuk memperolehi data-data yang diperlukan.
- Fasa penulisan hasil kajian -
#sekolahkitaacuankita.
