BLOG CgDEEN , KUALA ROMPIN.

Info Geografi :

Pengurusan KK - Implimentasi Teori Tindell.

( kaedah Interprestasi Persekitaran ).

1.0. Pengenalan Teori Tindel.

Teori ini diasaskan oleh Freeman Tilden pada tahun 1877 . Menggunakan elemen-elemen persekitaran sebagai elemen utama dalam proses pembelajaran , menyebabkan ini banyak menggunakan elemen emosi dalam menangani isu-isu yang dibincangkan /dipelajari . Enam prinsip asas Teori Tilden ialah :

1. Relate / personal .

2. Reveal / pendedahan .

3. Provoke / provokasi .

4. Whole / menyeluruh .

5. Art / seni.

6. Children / kanak-kanak.

2.0. Pengenalan Kerja Kursus 942/4.

Merupakan sebahagian daripada komponen penilaian di peringkat STPM . MESTI dilaksanakan untuk memenuhi syarat persijilan yang telah ditetapkan oleh pihak Majlis Peperiksaan Malaysia ( MPM ). Cakupan kajian ini meliputi semua topik dan kemahiran yang terdapat dapat DSKP yang telah digarispandukan dalam sukatan pelajaran .

3.0. Implimentasi Teori dalam Pengurusan KK 942/4 ( 2022 ) .

3.1. Kaedah Pengurusan Kerja kursus 942/4.

3.1.1. Menerima Tajuk tugsaan ( Pra kajian ) .

i ) Meneliti kesesuaian tajuk KK dengan ruang , kekangan dan peluang untuk melaksanakan KK dengan lebih baik , mudah dan berkesan .

3.1.2. Mengenalpasti kawasan /lokasi kajian berdasarkan aspek: i ) Kewujudan elemen yang digarispandukan oleh tugsan .

ii) Aspek keselamatan dan kebolehkajian oleh pelajar .

3.1.3. Menyediakan keperluan logistik kajian .

i) Peralatan / perkakasan perlu .

ii) Pelbagai surat kebenaran .

iii) Agihan kumpulan pelajar dan penetapan tugasan.

3.1.4. Taklimat Pengurusan dan Pengendalian program .

Perbincangan meliputi aspek :

i ) Pemilihan tajuk .

ii ) Pemilihan Lokasi . Pemilihan lokasi kajian perlu mengambil kira faktor kebolehsampaian pelajar , keselamatan pelajar , perkakasan kajian dan hasil dapatan kajian , kebolehlenturan prosedur dan hasil dapatan kajian .

iii) Perbincangan prosedur pasca kajian . Elemen persediaan logistik sebelum pelaksanaan & pengendalian / turun ke lapangan .

iv) Perbincangan prosedur semasa kajian . Penetapan tarikh /hari /masa ke lapangan , tindak kerja di lapangan ( pemetaan kawasan , penandaan elemen , pengiraan elemen , perekodan dapatan kajian dan pemerhatian terhadap pelbagai aspek relevan kajian serta penekanan terhadap aspek keselamatan pelajar yang terlibat .

v) Perbincangan prosedur post kajian . Penetapan tarikh dan pelaksanaan pelbagai segmen penulisan laporan kajian , rumusan pelaksanaan dan proses pembentangan proses dan hasil dapatan kajian .

3.1.5. Lawatan ke kawasan kajian ( semasa kajian ).

i ) Penetapan lokasi perjumpaan.

- Pastikan kawasan dipilih selamat .

- Pastikan kawasan dipilih mempunyai pelbagai elemen yang telah ditetapkan oleh soalan kajian .

- Pastikan kawasan kajian mempunyai darjah ketersampaian yang tinggi .

ii ) Pastikan kecukupan perkakasan kajian sebelum kelapangan.

- Pancang kayu .

- Tali tape .

- Alatan tulisan.

iii) Bergerak ke lapangan .

- Surat kebenaran penjaga / pengetua diperolehi.

- Kumpulkan surat kebenaran penjaga dan failkan .

- Tetapkan jadual perjumpaan di lokasi kajian.

iv) Taklimat sebelum memulakan tugasan di lapangan .

- Arahan kerja : - kerja berkumpulan , tugasan individu , fokus kepada tugasan sampai tamat . Kumpulkan keseluruhan data dalam satu jadual .

- Taklimat keselamatan : - berhati-hati , jaga tingkah laku / pertuturan / jangan bergurau dll.

v ) Memulakan proses pemetaan kawasan lapangan .

iv) Melaksanakan perbagai kaedah kajian di lokasi pemetaan kajian berdasarkan bidang tugasan yang telah digarispandukan oleh soalan. Perekodan dan foto setiap segmen kajian perlu dilaksanakan setiap perubahan segmen kajian .

*Kajian di lapangan dianggap selesai sekiranya semua segmen kajian dilaksanakan dan dapatan kajian relevan dengan objektif kajian yang telah ditetapkan oleh soalan siap direkodkan .

3.1.6. Aktiviti Post Lawatan ke Lapangan . ( Proses Penyediaan Laporan Kajian )

i) Sediakan format penulisan laporan kajian ( Rujuk kepada manual pelajar ).

ii ) Isi format penulisan laporan dengan pelbagai elemen dapatan kajian mengikut ketetapan yang telah digarispandukan dalam manual pelajar dan objektif kajian meliputi aspek :

- Ciri-ciri hutan / tumbuh-tumbuhan .

- Pemetaan jenis spesis tumbukan di plot kawasan kajian : - Pilih kawasan 10 meter X 10 meter . Pecahkan lot kajian terhadap 4 bahagian . 1 Bahagian berukuran 5 meter X 5 meter .

- Pengumpulan data ciri-ciri spesis tumbuhan di plot kawasan kajian : - Begerak ke plot masing-masing dan lihat persamaan dan perbezaan ciri tumbuh2an dari segi jenis , daun , akar , bunga , lapisan kanopi dll. Kira persamaan dan perbezaan dan rekodkan dalam jadual . Pastikan semua dapatan kajian telah direkodkan .

- Merumus spesis dominan tumbuh-tumbuhan di plot kawasan kajian : Kenalpasti tumbuhan yang dominan dalam kawasan ( rujuk himpunan data dalam jadual.

- Memerhati & membuat penilaian tentang :

1. Faktor yang mempengaruhi serakan spesis di plot kawasan kajian .

- Kenalpasti ciri-ciri sebaran tumbuh-tumbuhan dan kaitkan dengan aspek-aspek di bawah nih ( yang ada di kawasan kajian sahaja ) :

i. Bentuk muka bumi ( gambarkan ciri-ciri bentuk muka bumi )

ii. Saliran @ pengairan - mungkin ada sungai / alur2 kecil / paya - yang mempengaruhi taburan dan pertumbuhan tumbuhan .

iii.Jenis tanih - kenalpasti jenis tanih , ciri tanih dan kaitkan dengan kesesuaian / ciri tumbuhan utama .

iv. Aktiviti manusia - wujudkan pencerobohan hutan / penerokaan hutan / pembalakan / pemungutan hasil hutan dll

v. Dasar kerajaan - aktiviti pemuliharaan / pewartaan kawasan hutan simpan / kawasan perlindungan hutan dll.

* ( Perlu ada pembuktian faktor secara fotografi di kawasan kajian ).

2. Kepentingan biodiversiti terhadap masyarakat setempat .

( Panduan : Teliti jenis dan ciri tumbuhan dan kaitkan dengan kegunaannya kepada penduduk setempat )

* ( Perlu ada pembuktian kepentingan secara fotografi di kawasan kajian ).

3. Plot kawasan kajian dalam prosfek pembangunan mapan pada masa hadapan .

( Teliti dan fahami kaitan kawasan dan sebaran tumbuhan serta kepentingannya pada masa hadapan ).

- Konsep pembangunan mapan / pembangunan lestari .

- Ciri-ciri proses pembangunan lestasi

- bangunan berkonsepkan pembangunan mapan /lestari : Bukti pembangunan mapan di kawasan kajian . Hal ini terbukti dengan :

* ( Perlu ada pembuktian prosfek pembangunan mapan secara fotografi di kawasan kajian ).

- Menyediakan rumusan dapatan kajian .

- Mesti dikaitkan dengan objektif kajian ( tercapai @ tidak ).

- Mesti ada elemen nilai-nilai murni ( bertanggungjawab / disiplin/ketekunan penduduk / mengutamakan kebersihan dll)

- Mesti ada semangat patriotisme ( rasa bangga / rasa sayang dll )

- Senarai rujukan .

- Ditulis mengikut format yang telah ditetapkan .

- Mesti lebih daripada 3 sumber yang berlainan .

Lampiran untuk pelbagai sumber dan rujukan .

- Tersusun kemas .

3.2.0 . Laporan bergambar sepanjang program dilaksanakan .

- Photo sebelum dan semasa kajian di lapangan.

Bersedia untuk kelapangan - apa-apa pun .... makan dulu .
Tkasih Cgu Azlina Tamjet kerana tolong uruskan makanan .

Proses pemetaan kawasan kajian .
Keluasan kawasan hanya 10 m X 10 m .

Pemberiaan arahan oleh guru pembimbing .
Steady otai yang masih berbisa .....

Bantu pelajar membuat pemetaan kawasan .
Adoi la !........ keras tanahnya walaupun sekadar berpasir !...

Meneliti dan cuba mengklasifikasikan ciri-ciri
tumbuhan yang ditemui di kawasan pemetaan .

Nak menjustifikasikan akar tumbuhan katanya.
Ikutkan anak-anakku !......
Asalkan dapat jawapan .

- Foto-foto dapatan kajian .

( Spesis tumbuhan yang ditemui di kawasan pemetaan )

Antara spesis yang ditemui .

Anak-anak Geog. sila rekodkan penamuan-penemuan
ini dalam jadual yang telah disediakan . Jangan lupa !....

- Ekspresi wajah penuh keceriaan dan keterujaan apabila selesai di lapangan . Moga seceria ini menghadapi hari-hari mendatang yang menjanjikan detik-detik kejayaan jika diusahakan secara berhemah . Inilah untungnya anak-anak Geografi .